科學奧妙之大哉問…BIG SCIENCE之旅

  • 2017
  • 10月
  • 30
  • 筆者 / 南春蓉老師
  • 分類 / 英文教材
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    科學奧妙之大哉問…BIG SCIENCE之旅 

    從事英語教學已經超過20多年。當我站在臺上,教完一個單元後,都會問學生有沒有問題。大多數時,都是靜默無聲,此時的我都會笑著對學生說:沒有問題,通常都是最大的問題。

    當我收到這套書,開始閱讀時,發現Big Science 的編排,最棒的就是每一個章節都以“一個問題”點出章節的主旨,然後藉由解說、圖片、練習、實驗、觀察,最後得到答案。

    取材自 BIG SCIENCE 6 P.3

    所有的課文,實驗和習題,都繞著這個主題轉。學生們的大腦完全不會停歇,因為作者在這些活動中,無形中訓練了學生們的觀察力、比較能力、邏輯能力、耐心和紀錄的能力。

    取材自BIG SCIENCE 3 P.6/7)

    這也讓學生們學會了:當我們遇到問題時,如何解決問題的SOP:觀察、假設、分類、比較、實驗、搜集資料、紀錄,最後得出結論。

    接著是,書後的單字表更是獨樹一格。大多數書籍的生字,不是列在課文下方,就是生字表後面,加上單字出現在課文中的頁數。但是Big Science 的作者,不只列出整課的單字,並且還用了不同於課文中的“英文”解釋。簡單易懂,一方面訓練學生用英文解釋英文單字,更方便了老師們將每課單字,完整且清楚解釋的機會。


    取材自BIG SCIENCE 6 P.112

    我個人會建議同學們背下英文的解釋,訓練自己用英文思考,並解釋單字。

     

    大家都知道科學脫離不了實驗證明,所以每一課都有一個單元Let's Investigate!。這也是我最愛的單元。它不會有固定的答案,它是一個訓練學生“思考”的活動,用簡單且“安全”的材料,來完成與每一課主旨有關的實驗。

    取材自BIG SCIENCE 1 P.50 

    把我們在日常生活中,視為理所當然的事,喚起學生們的好奇心:“為什麼?”,透過實驗,得到答案。

    從每一課大量的多元習題設計中看出,作者群中一定有教學經驗豐富的老師。因為他深深懂得,學習的目的不只是要學懂,還要會應用。他們同時也在每一個章節的最後,設計了一頁Review,讓學生們驗收對於每一個章節的瞭解度。

    取材自BIG SCIENCE 3 P.87

    值得一提的是在每一個章節中,會不定時地出現Think 單元。它跳脫課文,提出一個問題讓學生聯結日常生活,再度腦力激盪:「為什麼呢?!」

    取材自BIG SCIENCE 2 P.80

    最後要談到的是At-Home Lab, 則是一個讓學生們,暫時停止用腦,輕鬆地觀察生活週遭的事物,和做一些有趣的活動。

    取材自BIG SCIENCE 2 P.97

    取材自BIG SCIENCE 3 P.78

    這套書,不是只有文字、習題和實驗,它的舉例圖片,更是讓你目不暇給。一方面讓學生一目了然植物的生命週期;另一方面,學生也可以利用圖片,用“語言”或“文字”來述說整個植物的生命週期。好像參加了一次IELTS的寫作測驗。

    取材自Big Science 4 P24/25)

    講到檢定考試,就不得不介紹一下BIG SCIENCE的WORKBOOK。

    取材自BIG SCIENCE 5 workbook P.70/71

    題型隨著冊別1-6,由簡單有趣的題型,逐漸轉變成多樣化且具挑戰性的題型。讓學生們提前適應了考試的題型。

     

    書籍資訊:Big Science
     
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